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初中生学习方法5:作业  

2013-11-23 23:30:17|  分类: 学习方法 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 做好作业

 

  到底为什么做作业和怎样做作业? 做作业的目的很明确,一是用来检查课堂学习的效果,二是加深对知识的理解,三是培养分析问题和解决问题的能力。通过做作业,不仅使学生学会运用刚学到的知识,而且也培养了思维能力。

  一、做作业的步骤

  怎样才能做好作业?我们通过完成作业的四个步骤:准备、审题、解题、复查,进行一下分析。

    ()准备

    在课后复习一章中已经讲过了,做作业之前要完成过电影看课文整笔记三个过程。这自然是做作业的准备阶段。其实,预习、听课、课后复习都是准备阶段。有的同学做作业耗费的时间很多,主要原因是上述各个环节欠了债。学习是环环相扣的,准备阶段没做好,做作业就困难了。

    ()审题

    就是认真阅读、正确理解题意。题目中的每一个字、每一句话,以及每一个符号、每一个数据都要看清楚、看准确。因为题目一旦看错了,后面的全部工作就都错了。这里的清楚准确有两层含义:一层是得准确,求物体的动量,不要看成物体的动能;作文题我和同学,不要看成我的同学。另一层含义是理解得准确,火箭升空时受到的力为F,就不能理解为只是一个发动机的推力,还应有地心引力、空气阻力,它们的合力为F。

    ()解题

    审题之后把解题的思路用书面形式表达出来。解题的要求首先是一次性正确率,包括解题思路正确和答案正确,其次是速度快,是在正确率基础上的速度快。


    ()复查

    作业做完之后,要从头到尾检查一下,自己判断作业做得对不对。复查的方法很多,可以顺着解题的步骤一步一步地检查;也可以重做一遍,看答数是否一致;还可以用另外的方法做一遍,比较结果是否一致;或者把结果代入题中,按题意要求是否恰当,等等。具体用哪种方法复查可由学生根据具体的习题来选择确定。

  复查之后,如果还有时间,不妨动脑筋归纳提炼出一般的解题路子,以求举一反三。

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二、解题不能靠死记硬背

  解题不能靠死记硬背,下面我们通过李春福同学解物理习题的体会,谈谈这个问题。李春福说:我刚进初中二年级时,也喜欢物理课,可总没学好。因为,我原认为只要把那些概念、定义、定律、公式背它个滚瓜烂熟,准能学好。于是,我花了不少功夫来背公式定义,但一到做作业的时候,不是无从下手,就是常常出错,背熟的公式定义都用不上。后来,在老师和同学的帮助下,李春福渐渐地明白了,物理是一门实验科学,要想学好物理,必须重视实践。这实践既有老师的演示,也有自己亲自动手做的实验。要在这些实践的基础上,弄清楚每个概念、定义、定律和公式的含义及其适用的条件,熟练地掌握各种物理量单位及相互间的换算方法等等。李春福认识提高,也就改变了自己过去学物理的方法,结果审题分析问题的思路就广了,解题的方法渐渐多起来,并且不用背就能把讲过的许多内容记住。

  例如,物理课讲到那一部分时,李春福就首先着重于物理学中的含义和平时习惯含义的区别。

  功,可以指工作效率、劳动强度、时间长短,还有难易程度、贡献大小等意义。而物理学中的,内容是单一确定的。它包括两个必要的因素:一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过的距离。

  由于这样一比较,李春福对的理解就深刻了。他说:在物理中,讲到功,就要有力的作用,没有力的作用,物体虽然在运动,但没有做功;还要在力的作用方向上发生了位移,没有在力的作用方向上产生位移,物体虽然受到力的作用,也没有做功。好比说:如果只把重物扛在肩膀上,不继续上举,那么不论用多大力,扛的时间多久,也不能说做了功。因为重物虽然受到重力的作用,但在重力方向上没有发生位移。如果在一个水平的极其光滑的钢槽上,有一个钢球,当你轻轻地推它一下后,它会从这端运动到另一端,这也没有做功,水平方向上虽然有了位移,但没有受到水平方向的力的作用;竖直方向虽有重力作用,但竖直方向没有产生位移。

  李春福这样深刻地理解了功的概念,他当然就很容易地记住了功的计算公式:功的大小等于力和在力的方向上的位移的乘积,并由此可以推出有关功的单位。因为力的单位是千克或牛顿,位移的单位是米,那功的单位就是千克米或牛顿米。又因为1千克等于98牛顿,那么1千克米就等于98牛顿米。牛顿米又叫焦耳,1千克米就等于98焦耳。你看,这样根本

  不用硬背,就可以把功的概念、要素、计算公式、单位换算全都记得一清二楚,解起题来速度就快多了。

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三、摸解题的规律

    方法一:首先要把题意搞清楚,仔细认真地读题,分析题目,看题目给的已知条件是什么,要我们求的结果是什么。搞清楚这一点后,可以从已知条件向结果去推,这叫顺推;也可以从待求的结果向已知条件去逆推。推通过了,自己解题的思路也就清楚了。

    方法二:把知识点变成知识网

    每一个出题老师都认为:出题目,就是要把各节课的实质性的东西集中在一个题目上,才能考出学生的水平来。

那么,作为学生,就不能再满足于简单的做习题,而是把学过的课程一节一节地连贯起来思考,从中找出重点,并牢牢记住。这样做,就把那些一个个具体的知识点变成了一个相互关联的整体,就象看到一个个机器零件,脑海里马上就有了一部机器整体形象一样。

方法三:举一反三。有的同学在解题时注重对答案,只要答案相同就满足了,而不重视解题的过程。这样,做习题做得再多也等于没做。

你能否在解题后进行总结。下面的6个方面你能做到几个?

①  命题者有什么意图?想考什么知识点?

②  题目设计的巧妙处何在? 解题的关键何在?

③ 解开这道题的思路、方法是什么

④  题目有何规律?是否可推广成一类题型?

⑤  解题过程中暴露了我哪些弱点?

⑥ 这个问题改变设问角度,还会变成什么样的题目?

 

 

 
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